格心善行从心出发从行开始——“全国文明校园”山西省盂县第三实验小学践行“心行”教育工程侧记
这个学校培育了这样一群孩子：上课时，她们是一群与老师、与同学积极互动讨论的学生；下课后，她们是一群多才多艺的小艺术家，抱起琵琶能奏出悦耳的旋律，翻开古书又能朗诵中华的博大文化。这个学校就是山西省盂县第三实验小学，它地处城乡结合部，是周边多个学校的合并启用。在经历了教育实践的借鉴与摸索，学校成功克服了在刚建成时面临的生源成分杂，师资差等问题，培养出了从身心到技能都健康健全的学生。
以德育人塑造健康健全的人格
盂县第三实验小学始终坚持着“让每一个生命健康成长”的办学宗旨，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生养成良好行为习惯为重点，合理设计德育内容、途径、方法，使德育层层深入，有机衍接，稳步推进了“心行”教育工程在校园的落地。
在校内，学校设计开办了好习惯助理站，从学生最基础的行为习惯上抓起，帮助学生培养并形成良好的行为习惯，从而影响到学生的发展与成长。
同时，为了推进德育的稳步进行，学校还充分发挥学校*支部作用，让*员教师引领教师发展；充分发挥学校教代会作用，让教师管理教师；充分发挥学校少先队作用，让学生管理学生；充分发挥家长委员会作用，让家长管理家长。在这样良性的系统下，调动各方积极性，让学校领导、教师、家长更好的带动与引领学生培育健康健全人格，形成全员、全程、全方位育人的德育工作新格局。
以行实践方案与措施双管齐下
清晰的行动方案能让德育工作事半功倍。学校将“心行”教育确定为德育工作的重点后，认真学习研究上级文件，组织教师根据学校实际进行了细化调整，出台了《盂县第三实验小学心行教育操作手册》（以下简称为《操作手册》），严格遵循小学生年龄特点、认知规律和教育规律，为1~6年级学生制定了明确的分层育人目标。注重通过多样化的德育活动，增强德育的感染力和实效性，帮助学生成良好的行为习惯，还注重整合学校、家庭、社会三方教育资源，发挥家校社“三位一体”的协同育人作用，形成校内外合力，共同推进“心行”教育。
在实践上，学校划分了不同的学段，分别进行针对性的教育实践。低学段1~2年级着重通过课程渗透、亲子阅读、自制图画、传统礼仪等活动，培育文明素养；中学段3~4年级着重通过课程渗透、演讲竞赛、辩论活动、观影教育、感思教育、志愿者服务等，培育友善素养；高学段5~6年级着重通过课程渗透、演讲竞赛、辩论分析、交体活动、红色研学、志愿者服务等，培育爱国素养。有了具体的分层，更有利于因材施教，用正确恰当的措施培养学生。
除此之外，学校还以“心行”教育工程为契机，因地制宜，系统化设计德育体系，把旧有的“红领巾监督岗”正式转型为“红领巾文明示范岗”，设置运作模式：三面旗帜引领（班风班貌旗帜、安全文明旗帜、体育卫生旗帜）、三个年级出岗（四五六年级）、六道程序生成（自我报名、民主选举、集中培训，岗前实践、审核任命，因才上岗）、六大方面示范（少先队员仪容仪表、安全意识和习惯养成、文明礼貌习惯、阳光活动锻炼、卫生整洁和环保习惯、路队引领守纪），锤炼品格，打造品牌。
格心善行教育学生更培育学校
一个好学校的培育离不开一群优秀的学生。学校要想长期稳定的发展，就要因地制宜，找到难题，积极制定对策解决，同时坚持以人为本，格心善行。
山西省盂县第三实验小学从心出发，以“教育有温度，德育有思路”为要求，以实现智慧德育、创新德育，高效德育为目标，紧密结合学生身心特点和成长规律，用心探究教育理念，并起到学校带头作用，让领导、老师、家长在学生成长的路上尽职做好引路人。从行开始，积极开展课内外教育活动，建设红领巾文明示范岗，好习惯助理站等等，分层次分阶段地开展德育各种工作，大力促进德育专业化、系统化、实效化，让行动落到实处。
格心善行，从心出发，从行开始！盂县第三实验小学实施“心行”教育三年以来，不仅为每一个孩子铺就了健康，温暖的人生底色，让学生们大放光彩，还带动教学质量显著提升，有效促进了学校的内涵式发展，也防止了类似教育难题的再现。学校先后被评选为阳泉市首批“心行”教育示范校、山西省“创建平安校园”先选单位、少先队山西省红旗大队、山西省文明校园。
年8月18日，盂县第三实验小学还成功通过了“全国文明校园”创建工作验收，光荣地成为“第二届全国文明校园”。
王向文赵慧鹏熊爰媛
作者/来源：山西文明校园
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