本期供稿:清丰县韩村镇库韩村中心小学
特别鸣谢：刘红军张社兴
本期编辑：雷志刚
本期审核：郝根川
《语文园地八》教学反思
姓名：朱红敏学校：库韩村中心小学
本节课在教材中的位置（版本、年级、学科、单元目标、学生特点）：
版本：人教版
年级：二年级
学科：语文
单元目标：了解“世界之初”
学生特点：二年级学生共有18名。
1.大部分同学已经逐步养成了良好的学习习惯，比如上课坐姿较为规范；纪律性较高；能够自主记录课堂笔记；能够很好的进行知识的迁移，举一反三。
2.二年级的学生对一些简单的事物有所掌握，所以他们对知识具有很强的好奇心。上课时，能够保持较长一段时间的注意力，积极性较高，尤其对于一些胸有成竹的问题，同学们会争相举手发言，并且敢于质疑，所以课堂氛围十分活跃，充满激情。
3.在知识的掌握方面，大部分同学对于课本上的知识能够快速记忆，比如背诵古诗，课文等，但是对于造句，看图写话等主观性较强的问题作答方面还有待加强。
4.二年级孩子已经逐渐有了自尊心和羞耻心，所以绝大多数同学都能够很好的完成课后作业，接受老师的表扬。
本节课的亮点：
1.重点突出，目标明确。一节高质量的语文课首先要明确课程重点，当教师明确目标之后才能让本节课全程围绕重点开展教学。学生的思路才会清晰明了，学起来也会轻松很多。比如本节课的重点是积累‘钩、铲、梅’等10个字，了解部首的含义，体会近义词，并会用近义词说话......本节课全程围绕字词句展开研究，学生的思路便一直处于目标轨道。
2.课堂结构合理，循序渐进。第八单元末尾的语文园地第一个环节是：字词句运用。那么我在设计本节课的结构时便按照教材给出的逻辑顺序，先识字，再组词，最后造句。这样一个教学顺序符合学生身心发展的顺序性，不但能够更好的进行知识的迁移，而且循序渐进的方式能够让学生理解透彻，记忆深刻。
3.板书有序，详略得当。本课的板书不同于讲课文时的板书，学习生字时老师在黑板上写的每一个字都必须是正确的，规范的。比如从‘金、木、水、火、土’这五个字的部首来进行延伸生字。板书时便把这几个字写在黑板的正中央，呈放射状向左右方向写带有此部首的字，这样设计的板书更具有直观性和视觉冲击力，便于学生记忆。
4.发挥教学机智，调动了学生的积极性，课堂气氛热烈。中华语言的魅力是无限的，作为语文老师要善于利用语言来烘托课堂氛围，让每一位学生沉浸在美妙的文字海洋。本节课正在学习有关于‘时间快’的词语，如忽然，突然，一瞬间等，这时外面狂风大作，吹开了教室的门，大家的注意力都被这阵风带离了教室。于是我便提高嗓音，利用‘忽然’一词造句：小朋友们正在专心致志地听讲，忽然外面狂风大作，卷起了层层黄沙，甚是可怕。说完此句，大家不约而同地笑了，注意力又返回了教室。
二年级的孩子们对于时间的感知可能没有成年人具体，但是利用直观的比喻，既能让学生理解词语的含义，又能培养他们对于外界事物的感知，同时提高他们的语言组织能力。
5.将德育融入到教学中。立德树人是教育的宗旨，任何学科都要培养孩子良好德行。课上一位同学用‘立刻’造句：妈妈叫我吃饭的时候，我立刻跑到厨房帮妈妈拿餐具。句子的内容和立意积极向上，我便给大家延伸了《弟子规》：父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。敬爱父母是中华民族的传统美德，我们在学习之余也要帮助爸妈做一些力所能及的事情。德育润物细无声，却已在孩子们的心中深深植根。
本节课需要进一步改进的地方：
1.因为部分同学在学习生字时接受时间较长，所以课上没有全面地照顾到每位同学，可能导致个别同学写字不够规范。
2.对于个别同学来说，写课堂笔记留的时间较短。
《漏》教学反思
姓名：王炳炳学校：库韩村中心小学
本节课在教材中的位置：
《漏》这篇课文是部编版三年级语文下册第27课，是第八单元的一篇民间故事性质的文章。
本单元一共有四篇课文，都是故事性的文章，正因如此，教会学生如何取其精华去其糟粕，提炼出文章中的重点内容，精炼又不失生动地将故事内容复述出来是本单元的重中之重。
本班每个孩子的认知能力、生活经验以及原有的知识基础都存在着一定的差异加上三年级孩子的身心发展特征，导致了大部分的孩子只会机械地读故事，让其完整的用自己的话给大家讲讲这个故事都需要老师不断地提醒和引导，有的孩子虽能复述下来，但却是舍本求末，答非所问。问其所思所悟时更是一脸茫然，更有甚者连流畅地把课文朗读下来都难以做到。
由此我在本班孩子学习情况以及本单元教学目标的基础上，讲授《漏》这一课时，将本篇课文分为了两个课时：第一课时主要解决课文中出现的生字新词、拓展多音字与近义词反义词、理解课文中的疑难词语、理解课文主要内容；第二课时主要是对课文内容好词精句的赏析和理解，并在理解故事的基础上引导他们尝试全面生动地复述这个有趣的故事。
本节课的亮点：
1.我在讲解《漏》这篇课文时，整堂课思路很清晰，环节设计的很紧凑，重难点突出，课堂中对于细节的讲解和把握我认为是到位的。
2.在课上读书环节，我设计了小组竞赛机制，充分调动了孩子们的读书积极性，孩子们可以在大声朗读中疏通生字词，理解文中老虎和贼的心理状态的变化，从而对课文有进一步的思考。
3.在讲解课文重点内容—心理描写时，我把老虎和贼的逃亡之路分为三个部分进行细致讲解，让学生自主找出心理描写的句子，最后进行分角色朗读表演，在朗读过程中进行语气的指导，让学生可以通过绘声绘色的朗读表演深入了解课文所表达的情感与含义。
4.最后我认为我的板书设计一直是我最为出色的地方，每一篇有趣的故事性的课文，在我的能力范围内，我便会将板书设计为一副简笔画，以此来提升孩子们对于语文学习的兴趣。
本节课需要进一步改进的地方：
1.对学生的带动性不够，整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度不高，上课有点放不开。
2.课文内容设计的知识点过多，导致最后没有讲完，师生在结束一节课后都觉得很疲惫，何谈消化！
3.课堂中留给孩子们自主学习的时间太少，整个课堂还是以灌输式为主的。
4.在今后的课堂中我会遵循三年级孩子的身心发展，多设计一些有趣味的课堂游戏，让孩子们可以在玩中学，同时通过这些课堂互动环节，培养孩子们自主学习、合作学习、发现学习的习惯，激发他们对于语文学习的兴趣，争取让每一个孩子都能善学、爱学、乐学，让语文学习不再是枯燥乏味的，做到享受课堂，乐在其中！#教学反思#